TAREAS
AGENDA PARA LA SESION FINAL
VIERNES 15 Y SABADO 16 DICIEMBRE
- ANALISIS DE INSTRUMENTOS EVALUATIVOS
- EVALUACION INDIVIDUAL
POR LO CUAL RECOMIENDO LEER DOCUMENTACION YA DISTRIBUIDA O INDICADA
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PARA LA PROXIMA SEMANA, VIERNES 8 Y SABADO 9 DE DICIEMBRE DEBERAN TRAER EVIDENCIAS, EJEMPLOS, DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION QUE PUEDAN CONSEGUIR EN JARDINES O ESCUELAS PARA SU ANALISIS EN EL TALLER.
LEER LOS SIGUIENTES ARTICULOS
ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL A PARTIR DE LA SISTEMATIZACION
posted by JORGE SALGADO ANONI at 4:57 AM
1 Comments:
Corrección de prueba
Item I
Respuestas extraídas de la guía
1. Se realiza una vez que el proyecto pedagógico esta en marcha.
R: Supervisión o seguimiento
2. Se realiza durante todo el proceso del desarrollo del currículo, es decir, desde el diseño y la planificación y la ejecución del proyecto curricular.
R: diagnostico
3. Su principal objetivo es mejorar las actividades que están siendo realizadas desde la implementación del proyecto o programa curricular.
R: Proceso
4- Se realiza luego de un tiempo en que ha transcurrido la implementación del proyecto o programa educativo; se usa para mejorar el diseño y las actividades del mismo.
R: Efectividad
5- Determina si el proyecto ha tenido el efecto deseado sobre los participantes consistente en comprobar si los cambios previstos en el proyecto (objetivos) realmente han tenido consecuencia durante un tiempo.
R: Impacto
Item II
Respuestas extraídas de la guía
¿Se hizo una buena implementación de las actividades previstas?
R: La evaluación de proceso
¿Cuáles son las fortalezas, debilidades, obstáculos y facilitadores con que cuenta el proyecto pedagógico?
R: La evaluación de diagnóstico
¿Estamos haciendo lo que nos propusimos hacer?
R: Evaluación de supervisión o seguimiento
¿Se utilizaron los elementos necesarios para alcanzar los resultados esperados?
R: Evaluación de proceso
¿Progresa el proyecto curricular satisfactoriamente hacia los objetivos propuestos?
R: Evaluación de la efectividad
¿Cuáles son los resultados del proyecto?
R: Evaluación de impacto
¿Qué recursos están disponibles para su ejecución?
R: Evaluación de diagnóstico
¿Las actividades realizadas fueron de buena calidad?
Respuesta: Proceso
¿Necesitamos cambiar lo que estamos haciendo?
R: Evaluación de supervisión o seguimiento
¿Es posible desarrollar el proyecto, considerando sus circunstancias y recursos?
R: La evaluación de diagnóstico
Item III
Aplicación de un instrumento sobre un objeto determinado
R: Medición
Emitir juicios de valor a partir de información recogida y analizada
R: Evaluación
Asignación de un rotulo, valor o nota a un estado de situación
R: Calificación
Item IV
Identifique el concepto histórico de evaluación
Respuestas
1- Juicio
2- Medición
3- Congruencia
4- Toma de decisiones
Item V Que técnicas e instrumentos utilizarían para evaluar los aprendizajes esperados.
PRINCIPIOS Y CONCEPTOS HECHOS Y DATOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
LISTA DE COTEJO
x
ENTREVISTA
x
PORTAFOLIO
x x x x x
REGISTRO ANECDOTICO x
ESCALA DE APRECIACION x
PRUEBA ESTANDARIZADA x
SOLUCION DE PROBLEMAS x x x x x
PROYECTOS
x x x x x
MAPAS CONCEPTUALES x x x x
Item VI
Principios de la evaluación educativa; seleccione tres de ellos y desarróllelos.
Alternativa A
¿Debe ser parte de una planificación efectiva para enseñar y para aprender? A
La planificación debe proporcionar oportunidades al profesor y al estudiante de obtener información acerca del progreso hacia las metas del aprendizaje.
Esta planificación debe incluir estrategias para asegurar que los estudiantes comprenden las metas del aprendizaje y los criterios a usar en la evaluación de sus trabajos.
También se debe planear la manera como los alumnos y alumnas recibirán retroalimentación, como participaran en la auto evaluación de sus aprendizajes y como se les ayudara a progresar aun mas.
Alternativa E
¿Debe ser cuidadosa y expresarse en forma positiva, por el impacto emocional que ocasiona en los alumnos?
Profesores y profesoras deben ser conscientes del impacto que generan sus comentarios, escritos verbales, además de las notas, en sus alumnos y alumnas, en la confianza que tienen acerca de sus capacidades y el entusiasmo por aprender.
Alternativa F
F¿Debe tener en cuenta la importancia de la motivación del estudiante?
Enfatizar el progreso y los logros en vez de las faltas, fallas o errores y fracasos.
Estrategias como:?
Ej: los profesores y profesoras proveen retroalimentación positiva y constructiva señalando como progresan.
Que abran espacios para que los alumnos y alumnas se hagan cargo de su propio aprendizaje y finalmente que permitan que los estudiantes elijan entre distintas formas de demostrar lo que saben.
Item VII
Componentes del proceso evaluativo; describa cada uno de los componentes, (en que consiste, cual es su objetivo a través de que, además ejemplifique).
Búsqueda de indicios
Respuesta: A través de observación o de ciertas formas de medición se obtiene información.
EJ: la indagación sobre la adquisición de determinadas competencias por parte de un grupo de alumnos requiere de la búsqueda de indicios, de pistas que nos permita estimar la presencia o ausencia de dichas competencias.
Forma de registro y análisis
Respuesta: se registran a través de un conjunto variado de instrumentos y técnicas de análisis con carácter complementario ya que en todos los casos se cuentan con ventajas y desventajas en el proceso de registro y análisis de la información.
Criterios
Respuesta: elementos a partir de los cuales se puede establecer la comparación respecto del objeto de evaluación o algunas de sus características.
Juicio de valor
Respuesta: componente distintivo de todo proceso de evaluar, juzgar, emitir o formular juicios de valor. Este componente articula y otorga sentido a los componentes definidos anteriormente.
Toma de decisiones
Respuesta: componente inherente al proceso evaluativo. Las acciones evaluativas toman sentido en tanto sirvan de soporte para la toma de decisiones.
Item VIII
Complete los siguientes enunciados
Una evaluación es eficaz cuando permite al maestro
Una evaluación es eficaz cuando permite al niño
Item IX
Indique a que instrumento de evaluación corresponde cada uno de los siguientes enunciados.
Es un instrumento que ayuda a la reflexión sobre el propio quehacer educativo, ayuda al docente a corregir errores.
Respuesta: Diario
Permite registrar las conductas en forma sistemática para valorar la información obtenida en forma adecuada.
Respuesta: Ficha de observación
Generalmente se usa un cuaderno en el cual el docente registra, las actitudes diferentes a lo cotidiano o actitudes observadas en un determinado momento, los que ayudaran al docente a tener un mayor y mejor visión del niño o niña y un juicio valorativo.
Respuesta: Registro anecdótico
Es un instrumento descriptivo de evaluación, útil para avaluar capacidades y conocimientos por que nos permiten determinar si la conducta observable existe o no en el niño o niña. Para el uso de este instrumento se requiere definir previamente los indicadores de logro que serán evaluados. Nos permite una mejor comunicación de las valoraciones. Es un instrumento que se puede utilizar en cualquier etapa del proceso de evaluación.
Respuesta: Lista de cotejo
Son instrumentos que contienen una serie de ítems que el niño o niña debe responder. Los ítem deben estar acompañados por iconos para que el niño o niñas puedan leer.
Respuesta: Las escalas
Contemplan una escala progresiva de rangos de ejecución de una tarea del estudiante y que sirve para asignar puntuación en cuanto a la calidad del producto logrado.
Respuesta: Rubrica
pd: profe el cuadro del item 5 salio mal archivado asi que se lo voy a mandar al correo.
Carmen Luz Masafierro Pizarro
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